يُعد كتاب فهم التعلم والتدريس: الخبرة في حقل التعليم العالي من أبرز المراجع التربوية الحديثة في مجال التعليم الجامعي. ألّفه مايكل بروسر وكيث تريغويل لعرض فهم عميق لعمليات التعلم والتعليم من منظور الخبرة الواقعية داخل قاعات الجامعات. يناقش الكتاب كيف يفكر الطلاب أثناء التعلم، وكيف يمكن للأساتذة تحسين أساليبهم التدريسية لتحقيق تعلم حقيقي قائم على الفهم، وليس على الحفظ. من خلال أمثلة وأبحاث واقعية، يعرض المؤلفان نماذج تعليمية تعزز التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلبة. يُعتبر هذا الكتاب مرجعًا ضروريًا لكل من يعمل في قطاع التعليم العالي أو يهتم بتطوير استراتيجيات التدريس الجامعي.
مشابه : المرجع في صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية والاجتماعية , المرجع في صعوبات التعلم
اقرأ المزيد
🧩 محتويات الكتاب
- مقدمة في مفاهيم التعلم والتعليم
- الخبرة التعليمية في التعليم العالي
- أنماط تعلم الطلاب وتصوراتهم
- مناهج التدريس وأثرها على نتائج التعلم
- التقييم كأداة للتعلم لا للقياس فقط
- تحسين جودة التعليم الجامعي
- التحول من التعليم التقليدي إلى التعليم القائم على الفهم
- التعليم والتعلم في بيئات متعددة الثقافات
- خاتمة: نحو تعليم عميق ومستدام
👩🏫 عن المؤلفين
مايكل بروسر (Michael Prosser)
أستاذ وباحث في علوم التعليم، يشتهر بأعماله في تطوير طرق التدريس الجامعي وتحسين جودة التعليم العالي. شغل عدة مناصب أكاديمية في جامعات أسترالية وبريطانية، وشارك في إعداد سياسات تعليمية تركز على التعلم القائم على الفهم والتفاعل الطلابي.
كيث تريغويل (Keith Trigwell)
خبير في التعليم الجامعي وعضو في عدد من المؤسسات البحثية المتخصصة في تطوير التعليم. له أبحاث مؤثرة حول العلاقة بين طريقة تدريس الأساتذة ومستوى تعلم الطلاب، وساهم في تطوير أدوات لقياس فعالية استراتيجيات التدريس في التعليم العالي.
❓ الأسئلة الشائعة (FAQ)
س: هل يناسب الكتاب المعلمين فقط؟
ج: لا، يمكن للطلاب وموظفي الإدارات الأكاديمية الاستفادة منه أيضًا لفهم كيفية تحسين تجربة التعليم الجامعي.
س: ما الذي يميز هذا الكتاب عن غيره من كتب التربية؟
ج: تميّزه الدراسة العميقة المبنية على خبرة فعلية وأبحاث ميدانية في الجامعات، مما يجعله عمليًا وواقعيًا في الوقت نفسه.
س: هل يغطي الكتاب أساليب التعليم الحديثة مثل التعلم النشط أو الإلكتروني؟
ج: نعم، يتناول أساليب متنوعة تركز على التفاعل والتفكير النقدي بدلاً من التلقين التقليدي.
